En la actualidad, según Abúndez, Fernández, Meza y Álamo (2015), las demandas de la educación exigen el desarrollo de nuevas competencias y destrezas de los estudiantes. Habilidades que les permitan desenvolverse perfecta y adecuadamente en una sociedad del conocimiento, globalizada y además pluricultural y donde el buen uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías les permita estar a la vanguardia de los nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje.
Facebook fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje, desempeño escolar, y el trabajo colaborativo. Marqués (2001) considera que la estrategia didáctica con la que el profesor pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes, debe estar integrada por una serie de actividades que contemplan la interacción de los alumnos con determinados contenidos. La estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información.
Muchas instituciones educativas se atrevan a implementar las TIC con esta importante red social “Facebook”, ya que en algunos casos se estigmatiza como una herramienta de ocio y pérdida de tiempo. Gracias a que es una tendencia mundial, el uso de esta red de difusión de información y comunicación ilimitada, los jóvenes acceden a ella sin mayores esfuerzos (Barajas y Álvarez (2013)). Además, los estudiantes estarán en capacidad de utilizarla sin mayores dificultades como un instrumento educativo, que genera motivación, capacidad de convocatoria, trabajo en equipo e interacción con los docentes y por ende los respectivos contenidos educativos y estrategias pedagógicas aplicadas al estudiante del siglo XXI.
Las TIC en el aula de clase, permiten apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y desarrollar competencias cognitivo-tecnológico que favorecen a todos los estudiantes a alcanzar los objetivos propuestos en el currículo y apropiar los saberes relacionados con cada una de las asignaturas que se encuentran dentro de los pensum académicos.
Es importante resaltar que estos son solo ejemplos, que en cada caso, el docente debe contextualizarlo a la realidad laboral. Como primera idea, se propone el “linkeo” de libros digitales, recurso que asiste al docente para definir la cantidad de participaciones por cumplir. Conjuntamente, los comentarios a las opiniones de otros, la ubicación de otros materiales relacionados con la lectura, es una táctica de evaluación.
La opción “Preguntas” en Facebook nos permite crear nuestras propias encuestas de opción múltiple. La finalidad es: reforzar algunos contenidos, ayudar a los estudiantes antes de un examen, recoger sus opiniones respecto a un tema, etcétera. Un recurso lúdico es la “Búsqueda del tesoro”, donde iniciamos con una introducción que anime a los estudiantes a participar y una pregunta desafiante que deberán resolver, las “pistas” serán los enlaces que le proporcionemos.
La creación de un “Facebook literario“ es una propuesta interesante y divertida, consta en crear cuentas con los nombres de diferentes personajes y realizar las actualizaciones que éstos harían: fotos, enlaces, comentarios, etcétera. Se puede adecuar esta estrategia para trabajar con una época o periodo determinado, con personajes ilustres o imaginarios. Un divertido ejemplo es el video sobre la Revolución de Mayo Creado por alumnos del 1ro polimodal del Colegio Confluencia de la ciudad de Neuquén en mayo de 2011. Por último, la formación de una Galerías de recursos donde reuniremos materiales multimedia de interés para un área o tema.
En conclusión, Facebook es la red social por excelencia. Más allá de que este recurso está ganando importancia en empresas e instituciones, en el campo educativo no se ha vislumbrado totalmente su validez como herramienta de enseñanza y consideramos estratégico poder probar acercar una manifestación tan notable de la sociedad contemporánea a las metodologías de enseñanza del mundo real.
Los educadores nos “enfrentamos” a alumnos que han sido criados en un mundo “siempre en línea”, son “nativos digitales”, caracterizados por tener expectativas y estilos de aprendizaje distintos que los de las generaciones anteriores. El propagado acceso a Internet, específicamente a Facebook, posibilita la creación de redes de aprendizaje personal (PLN), las cuales son una herramienta invaluable para desarrollar un aprendizaje on line auto dirigido, es decir que los estudiantes pueden aprender más de lo que se le enseña en la escuela, ya que ellos pueden extraer conocimientos por sí solos más allá de la intención del docente.
Bibliografía:
Abúndez, E., Fernández, F., Meza, L. y Álamo, M. (2015). Facebook como herramienta educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel medio superior. Zona Próxima, núm. 22, pp. 116-127. Universidad del Norte Barranquilla. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/853/85339658009.pdf
Barajas, F. y Álvarez, C. (2013). Uso de Facebook como herramienta en la enseñanza del área de naturales en el grado undécimo de Educación Media Vocacional. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 42, 143-156. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36825582012
Marqués, P. (2001) Didáctica los procesos de enseñanza y aprendizaje. La motivación. Servicio de Inspección Educativa. Recuperado de http://www.peremarques.net/actodid3.htm
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