Una propuesta educativa innovadora es el uso e incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el Aprendizaje, el Conocimiento, el Empoderamiento y La Participación (TIC – TAC – TEP) en el aula, que ayudan a superar las barreras de aprendizaje del estudiante y sirvan de apoyo al docente.
Tenjo y Pérez (2020) describen las TIC como todos aquellos recursos, herramientas y programas utilizados para procesar, administrar y compartir información mediante diferentes soportes tecnológicos. Las TAC son más a la formación que a la información, al conocimiento como resultado del proceso de gestión colaborativa, en los ambientes de aprendizaje virtuales. Las TEP promueven la colaboración en el marco de la interacción; donde la reflexión y construcción del aprendizaje permite que se “aterrice” la contextualización del contenido y se pueda situar con base a las necesidades de formación.
La idea central gira alrededor de apoyarse en las ventajas didácticas de la Web y construir contenidos curriculares donde las TIC-TAC-TEP apoyen la práctica docente. Estos contenidos deberían ser más dinámicos, diferenciándolos de sus antecesores, donde lo fundamental sea la interactividad. Crear un entorno generado mediante tecnología creando en el usuario la sensación de estar inmerso en él (realidad virtual) debería ser el reto a enfrentar, para así permitir a los estudiantes tener una actitud más activa y mejorar su aprendizaje y conocimiento, llevándolo a un empoderamiento, en un ambiente que les permita desarrollar competencias que le ayudarán a su desempeño profesional; estos modelos de enseñanza, con la inclusión de las TIC-TAC-TEP permitirán que el docente mejore sus procesos de enseñanza.
Asimismo, según Celma (2016), están apareciendo con fuerza didácticas que calan en una parte indeterminada de la docencia y que me producen una esperanza no exenta de incertidumbre y escepticismo. Así renacen el texto libre de Freinet (¿Qué es un blog de aula o el portafolio de un alumno sino la imprentilla del siglo XXI?); Kilpatrick y su aprendizaje basado en proyectos, que intenta colarse en las aulas desde 1918 y en el que deposita sus esperanzas la esperada innovación que sustenta a no pocos de los proyectos de organización de tiempos escolares que se presentaron y se presentarán. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y su Proyecto Zero ocupa muchas horas en la formación del profesorado, lo mismo que ocurre con el flipped classroom. Hace unos años llegaron con fuerza y, a veces, para quedarse las teorías constructivistas de Piaget, el aprendizaje cooperativo o la pedagogía sistémica, etc.
Por último, la actual situación nos obliga a repensar no solo en las estrategias didácticas que se vienen utilizando en el proceso de enseñanza y aprendizaje, además los docentes deben repensar y transformar sus prácticas pedagógicas adaptándolas a demandas. Debe acompañar al estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, interactuando con sus estudiantes con un sentido didáctico donde las tecnologías juegan un papel clave.
Bibliografía:
Celma, J. R. O. (2016). Tic, tac, tep. In Forum Aragón: revista digital de FEAE-Aragón sobre organización y gestión educativa (No. 19, pp. 45-49). Forum Europe de Administraciones de Educación-Aragón. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8014671.pdf
Tenjo, J. D. P. R. y Pérez, Ó. A. G. (2020). Perfil docente con visión inclusiva: TIC-TAC-TEP y habilidades docentes. Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería. Recuperado de https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/731
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