La utilización del vídeo en las aulas para fines didácticos es, según Ramos, L. M., y Flores, T. G. (2014), un tema interesante debido al auge que ha cobrado la imagen digital como medio de comunicación, una de las características de la imagen es que ésta no depende en esencia de la lectura para transmitir un significado, de la misma manera el vídeo no depende en esencia de la lectura para captar un significado. A la imagen en movimiento se le agrega una descripción verbal la cual complementa lo que se está observando, las experiencias pictóricas permiten captar una mayor descripción de lo que se observa, por ello los materiales audiovisuales usados con propiedad, ofrecen grandes oportunidades para mejorar el aprendizaje. El vídeo tiene características especiales que lo hacen único, la combinación de la imagen en movimiento con el sonido, hacen atractiva su presentación.
“La introducción del vídeo en el aula puede producir modificaciones sustanciales en el escenario donde tiene lugar la docencia.” La presentación del vídeo no debe verse como una forma de entretener a los alumnos. El vídeo debe tener un objetivo didáctico previamente formulado. El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente en las estrategias y técnicas que se apliquen sobre él. También es muy relevante la actitud y la estrategia didáctica que el docente tenga al presentar el vídeo como un material didáctico, ya que a través del ello se deriva gran parte del aprendizaje en los alumnos.
Uno de los elementos más importantes a considerar al elaborar un vídeo didáctico es el guion del vídeo porque es aquí donde entra el detalle de la información que será transmitida, por un lado se tiene la información relacionada con el concepto y por el otro los elementos adicionales que se incorporarán como son las imágenes, sonido, transición del vídeo, etc., lo que dará lugar a un medio audiovisual. El proceso del guión conlleva el conocimiento del concepto a transmitir, la creatividad e imaginación de quien pretende elaborarlo. Para realizar el vídeo se optó por hacer vídeos cortos de cada una de las secuencias de contenidos que se desarrollaron en Power Point, es decir cada vídeo corto es como una pieza que posteriormente será ensamblada para dar lugar al vídeo final que consiste en todos los vídeos cortos unidos secuencialmente, esto se hizo para que la voz del narrador se mantuviera lo más estable posible y que no hubiera interrupciones que trajeran como consecuencia grabar el vídeo de nueva cuenta, cada vídeo corto sería editado de manera independiente, esto permitiría hacer las modificaciones sólo en aquel vídeo corto donde se encontrara el error. Es aquí donde el guión del vídeo juega un papel muy importante ya que el guión permitió llevar una secuencia en cada uno de los vídeos cortos, esto significa que a través del guión cada vídeo corto contiene una narración de lo que se muestra en el vídeo, pero que a su vez será un enlace con el siguiente vídeo y de esta manera no perder la secuencia.
Es bueno distinguir, según Docente, D. I. I. Y. (2020), entre varios tipos de vídeo según su estructura:
Documentales: generalmente son resultado de una investigación y ofrecen mucha información sobre el hecho que relatan.
Narrativos: son los que utilizan una trama para explicar un contexto.
Píldoras formativas: vídeos de muy corta duración para definir conceptos.
Vídeo-lección: supondría el equivalente a la clase magistral cuya principal ventaja es que el alumno puede rebobinar, parar o repetir aquellos fragmentos que necesite más tiempo para asimilar.
Por último, algunos canales con vídeos educativos en YouTube son:
Bibliografía:
Docente, D. I. I. Y. (2020). El vídeo, un recurso didáctico para aprender por todos los sentidos. Innovación y Desarrollo Docente (IDD). Recuperado de https://iddocente.com/el-video-un-recurso-didactico-aprender-por-todos-los-sentidos/
Ramos, L. M., y Flores, T. G. (2014). El vídeo como recurso didáctico para reforzar el conocimiento. Memorias del encuentro internacional de educación a distancia, (3). Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/remeied/index.php/memorias/article/view/3/4
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